今年，合肥市中小學(xué)開(kāi)始實(shí)施網(wǎng)上報(bào)名，記者從合肥市教育局了解到，相關(guān)報(bào)名數(shù)據(jù)顯示，“熱衷”于給孩子提前報(bào)名入學(xué)的小齡兒童家長(zhǎng)仍然不少。去年，根據(jù)教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2017年義務(wù)教育招生入學(xué)工作的通知》，我省小學(xué)兒童入學(xué)年齡不再“一刀切”，許多孩子出生于9月至12月份的家長(zhǎng)都迫切希望自己的孩子能早上學(xué)，但教育專家和身處教育一線教師卻一致發(fā)聲，希望家長(zhǎng)理性看待小齡兒童入學(xué)問(wèn)題，不要誤讀了“彈性政策”的初衷，更不要讓小齡兒童“傷在起跑線上”。

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　　家長(zhǎng)“熱衷”讓孩子早上學(xué)

　　6月2日，張蕾起了個(gè)大早，在網(wǎng)上完成了女兒入學(xué)的報(bào)名手續(xù)。“孩子是9月底出生的，不滿6歲，希望今年能上得了一年級(jí)。”張蕾說(shuō)雖然自己孩子在年齡上不占優(yōu)勢(shì)，但為了給自己多點(diǎn)希望，她曾暗暗提醒自己，“早點(diǎn)報(bào)名，孩子入學(xué)的機(jī)會(huì)說(shuō)不定就會(huì)變大一些呢。”

　　“我家孩子是10月份出生的，幼兒園上得早，一開(kāi)始覺(jué)得今年上不上小學(xué)無(wú)所謂，但前段時(shí)間幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)群里大家討論得很熱烈，跟我兒子差不多大的幾個(gè)家長(zhǎng)都著急給孩子報(bào)名，我也就動(dòng)了提前報(bào)名的心思。”嚴(yán)女士說(shuō)，自己的孩子平時(shí)在班級(jí)表現(xiàn)不算差，不能因?yàn)樽约簺](méi)給孩子報(bào)名就讓孩子輸在了起跑線上。

　　在采訪中，與嚴(yán)女士有相同想法的家長(zhǎng)很多，“跟孩子一起上了三年幼兒園的小伙伴都要上一年級(jí)了，你讓孩子再上一年幼兒園，就算我肯，孩子也不愿意啊。”

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　　不足6周年兒童提前入學(xué)，表現(xiàn)難盡人意

　　“在我曾經(jīng)所帶的班級(jí)，有一個(gè)不足6周歲上學(xué)的小男孩，一年級(jí)時(shí)學(xué)不會(huì)漢語(yǔ)拼音，回家就哭，媽媽也著急，最后不得不跟著媽媽開(kāi)小灶，重新學(xué)習(xí)，后來(lái)才勉強(qiáng)跟上。還有一個(gè)小齡上學(xué)的小女孩，上了一段時(shí)間學(xué)后，一進(jìn)教室就悶悶不樂(lè)，積極干預(yù)也不怎么見(jiàn)效，后來(lái)甚至出現(xiàn)了用頭撞墻的事情，為此家長(zhǎng)和老師都很苦惱。”合肥市望湖小學(xué)副校長(zhǎng)張超偉并不建議不足6周年兒童提前入學(xué)，他認(rèn)為不足齡兒童入學(xué)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如影響身體發(fā)育、過(guò)早產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、導(dǎo)致心理自卑，甚至?xí)�產(chǎn)生厭學(xué)情緒等。“孩子腦部發(fā)育一般要到七歲才真正成熟起來(lái)，而之前哪怕差兩三個(gè)月，也會(huì)有很大的不同。”

　　采訪中，有老師舉例，就拿寫字來(lái)說(shuō)，這是一種極為精細(xì)的技能。它需要對(duì)文字進(jìn)行有意觀察、分析，在手、腦、眼的協(xié)同作用下，將各種筆劃組合成文字。對(duì)于不到6周歲的兒童來(lái)說(shuō)，要其正確完成這一復(fù)雜的過(guò)程是有困難的。單從這一項(xiàng)上就能看出早上學(xué)是有一定弊端的。

　　張超偉說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樽泯g孩子在體能和情商上表現(xiàn)比小齡兒童更加有優(yōu)勢(shì)，他們往往更容易受到老師的青睞，也更容易成為班里的優(yōu)秀學(xué)生。“一般來(lái)說(shuō)，年齡大一點(diǎn)的孩子，由于生活自理能力相對(duì)較強(qiáng)，他們心智更成熟，獨(dú)立能力也更好，在學(xué)習(xí)和生活上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)，更容易讓他們成為班里的佼佼者，從而有更強(qiáng)的自信心。”

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　　搶跑沒(méi)必要，小心“傷在起跑線上”

　　讓小齡兒童提前搶跑真的有必要嗎？

　　“在與許多小齡兒童家長(zhǎng)的交流中，他們會(huì)告訴我，自己的孩子非常聰明能干、認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)算多少數(shù)、會(huì)背哪些兒歌，動(dòng)手能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)所說(shuō)的是我們?nèi)粘Ｖv的智力水平，但孩子能不能上學(xué)？我們看中的不僅僅是智力水平。”合肥市紅星路小學(xué)校長(zhǎng)朱清萍告訴記者，真正需要關(guān)注的是孩子的身心健康、調(diào)適能力、交往能力、耐挫力等，而這些恰恰也是目前最容易被家長(zhǎng)忽視的非智力能力。

　　“家長(zhǎng)忽視非智力水平讓孩子提前搶跑，其實(shí)是讓孩子過(guò)早進(jìn)入了不公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。”比如說(shuō)小齡兒童的交往能力弱一點(diǎn)，聽(tīng)不明白一些事情，心理調(diào)適能力又跟不上，在與同伴相處中難免會(huì)產(chǎn)生一些沖撞，又因?yàn)槟挲g小會(huì)處在相對(duì)弱勢(shì)的一方，許多家長(zhǎng)在孩子入學(xué)前是看不到這些的，但當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)后，就已經(jīng)晚了。

　　朱清萍坦言，包括自己在內(nèi)，她周邊很多老師、教育工作者的孩子也都選擇了足齡上學(xué)，“因?yàn)槲覀冎�道，孩子年齡小，在班級(jí)里會(huì)處在一個(gè)比較弱的狀態(tài)下，對(duì)他心理會(huì)造成一種壓迫感，會(huì)不自信、害怕、不敢面對(duì)，由于小學(xué)教育是培根教育，是教育的重要階段，倘若這些東西一旦形成，就有可能在他身上留下不好的印記。”

　　“從另一方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在人們的生活水平都比較高，也不必非得讓孩子早一點(diǎn)上學(xué)、早一點(diǎn)畢業(yè)、早一點(diǎn)工作，早一點(diǎn)承擔(dān)家庭責(zé)任，所以說(shuō)沒(méi)有必要去搶跑。”朱清萍說(shuō)，小齡兒童的問(wèn)題分顯性和隱性，也分目前和長(zhǎng)遠(yuǎn)。“也有可能有家長(zhǎng)說(shuō)，我孩子小一點(diǎn)但是我們家長(zhǎng)努力一點(diǎn)，他就跟上了，短期看還能湊合，但時(shí)間長(zhǎng)了，到了高年級(jí)段的時(shí)候，問(wèn)題還會(huì)凸顯出來(lái)。”

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　　不要誤讀了“彈性政策”

　　省教育行政主管部門明確指出，原則上小學(xué)入學(xué)年齡為截至當(dāng)年8月31日前年滿6周歲，在學(xué)校有學(xué)位的情況下，可以適當(dāng)放寬，但必須是截至當(dāng)年12月31日之前年滿6周歲的兒童。合肥市琥珀名城小學(xué)校長(zhǎng)崔世峰說(shuō)，這個(gè)“彈性政策”的出臺(tái)也是積極回應(yīng)人民群眾的需求，具有很強(qiáng)的人文性。

　　“但家長(zhǎng)不應(yīng)該產(chǎn)生理解偏差，因?yàn)檫@個(gè)‘彈性政策’就片面認(rèn)為截至當(dāng)年12月31日前滿6周歲就是適合入學(xué)年齡。”崔世峰說(shuō)，家長(zhǎng)必須要清楚認(rèn)識(shí)到，切切不可因?yàn)槿雽W(xué)年齡政策的“松綁”就去忽視孩子成長(zhǎng)的差異，就去忽略所處校區(qū)的容納生源的體量，這樣對(duì)孩子不是真正負(fù)責(zé)。

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　　教育提早，會(huì)事倍功半

　　“從教育經(jīng)歷看，小齡生一直遙遙領(lǐng)先或后來(lái)居上的案例非常罕見(jiàn)。大部分是學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，負(fù)重前行。”崔世峰說(shuō)，這并不是由于這些孩子智力不行，相反很多小齡兒童智商很高，但孩子綜合素養(yǎng)提升非智力因素不可忽視。實(shí)踐證明，足齡兒童，在班級(jí)明顯老練成熟，面對(duì)挫折有心理預(yù)期，也能及時(shí)調(diào)整和改變。

　　“過(guò)早的知識(shí)教育并不能預(yù)測(cè)未來(lái)。”合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)，心理學(xué)教授，安徽心理咨詢學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李群說(shuō)，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)太著急了，過(guò)早對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)灌輸，會(huì)導(dǎo)致孩子后期的學(xué)習(xí)厭倦，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。

　　“我們做過(guò)一個(gè)合肥市中學(xué)生心理問(wèn)題抽樣調(diào)查，2007年有36%的中學(xué)生心理有問(wèn)題，而這一數(shù)字到2018年已經(jīng)上升到了59%。”李群說(shuō)，心理健康教育已經(jīng)整整實(shí)行了20年，全市的學(xué)校都在積極的減負(fù)，孩子的壓力來(lái)自于哪？調(diào)查顯示與家庭環(huán)境和家長(zhǎng)有很大關(guān)系。給孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班，每年在補(bǔ)習(xí)上花費(fèi)動(dòng)輒就幾千上萬(wàn)，初二暑期就在補(bǔ)習(xí)初三書本內(nèi)容……

　　“這些心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在強(qiáng)迫、焦慮、學(xué)習(xí)壓力等上面。”李群表示，家長(zhǎng)的焦慮會(huì)傳染給孩子，讓孩子過(guò)早進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境就會(huì)把焦慮和壓力強(qiáng)加到孩子的身上。“所以說(shuō)，教育提前，會(huì)事倍功半。”

　　崔世峰坦言，現(xiàn)在幼兒教育處于蓬勃發(fā)展階段，不管是理念、師資還是設(shè)施都與先發(fā)地區(qū)差距越來(lái)越小，幼兒在幼兒園盡情享受到繽紛浪漫的童年時(shí)光不再是空話。“都說(shuō)，教育是農(nóng)業(yè)，是慢的事業(yè)，不能拔苗助長(zhǎng)，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)孩子自我發(fā)展，兒童發(fā)展的過(guò)程是緩慢的，萬(wàn)萬(wàn)不可催熟，催熟就是摧殘身心，損害大腦。”所以，對(duì)于孩子入學(xué)的選擇還是要基于孩子自身入學(xué)條件和當(dāng)?shù)亟逃�資源的配備，不必跟風(fēng)，不可盲從，尊重生命，遵循規(guī)律。