“寬松的金融環(huán)境未必會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)增長的向好，而緊縮的金融環(huán)境一定會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長的下滑。換而言之，經(jīng)濟(jì)增長中少不了金融的貢獻(xiàn)，金融政策能刺激經(jīng)濟(jì)增長，但有時(shí)政策的初衷是好的，但效果卻不盡人意，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)增長具有很大的不確定性，這就是經(jīng)濟(jì)增長的脆弱性。”授課一開場(chǎng)，全國百篇優(yōu)秀博士論文作者，合肥工業(yè)大學(xué)許啟發(fā)教授就向我們拋出了這樣一個(gè)極具思辨性的議題。
 

　　立足于我國經(jīng)濟(jì)從粗放式增長轉(zhuǎn)為高質(zhì)量增長的國情，許老師向我們講述了經(jīng)濟(jì)增長的意義、表現(xiàn)和源泉。經(jīng)濟(jì)增長不僅有助于解決社會(huì)問題，更是人們生活水平日益提高的保障。如果將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的分配視為“切蛋糕”，那么經(jīng)濟(jì)增長就是“做蛋糕”。隨著蛋糕的做大，人們的生活也將得到改善。而倘若經(jīng)濟(jì)停止增長，蛋糕不再變大，那么分配中我們將不得不動(dòng)一部分人的蛋糕，新的社會(huì)矛盾也由此而生……我們學(xué)生從未深究過一國經(jīng)濟(jì)增長這樣宏大的問題，而許老師不僅用清晰明了的圖像、真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)向我們展示了世界經(jīng)濟(jì)增長的表現(xiàn)，更是一語中的地讓我們明白了經(jīng)濟(jì)增長的重要性。
　　
　　馬克思在《資本論》中用“資本家寧愿將牛奶倒入密西西比河，也不愿將它們賣給窮人”的現(xiàn)象，提出經(jīng)濟(jì)危機(jī)是生產(chǎn)的相對(duì)過剩危機(jī)。許老師則通過講述宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的三次范示革命，向我們展現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和解決過程中，經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的不斷發(fā)展。在主流的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中并沒有金融模塊，但隨著理論的發(fā)展，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了金融的重要性，并承認(rèn)了金融的中心地位。“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)沒有金融，就仿佛《哈姆雷特》中沒有王子”，許老師妙趣橫生地比喻道。
　　
　　教學(xué)不是將知識(shí)構(gòu)建成一座美麗的空中樓閣，而是要教學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析看待實(shí)際問題。在近年我國經(jīng)濟(jì)增長的圖像中，我們看出：縱使當(dāng)改革到達(dá)深水區(qū)時(shí)，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步顯得愈發(fā)困難，但我國經(jīng)濟(jì)依舊處于穩(wěn)步增長的好態(tài)勢(shì)。通過對(duì)比疫情影響下各國GDP增長率，我們明白了我國的體制在應(yīng)對(duì)重大災(zāi)難時(shí)的巨大優(yōu)勢(shì)。而這一切，都得益于國家正確的政策引導(dǎo)。“這不是冷冰冰的數(shù)字，它的背后是很多人的努力，許多人為我國的經(jīng)濟(jì)增長做出了貢獻(xiàn)。不僅是醫(yī)生，還有工人、教師等等。”當(dāng)談及疫情期間舉國抗疫、復(fù)工復(fù)產(chǎn)時(shí)，許老師動(dòng)情地說道。
　　
　　在經(jīng)濟(jì)學(xué)開課之初，許老師就向我們強(qiáng)調(diào)了分析總結(jié)的重要性。經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象錯(cuò)綜復(fù)雜，而想要從經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中揭示出經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征，就必須對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行提煉，將其上升為理論。同時(shí)，數(shù)學(xué)作為一種抽象思維工具，特別適用于從復(fù)雜經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中揭示其本質(zhì)關(guān)系。許老師在講述在險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)增長時(shí)，不單單講述了它的含義和作用，更是詳細(xì)地講解了它的核心變量與測(cè)度方法。為了更好的擬合變量分布的全貌，我們引入了分位數(shù)回歸；通過條件密度估計(jì)，我們將參數(shù)簡化為四個(gè)，從而只需選取四個(gè)點(diǎn)，大大減輕了計(jì)算量；GES能在GaR的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步考慮緯度的分布情況……也許，我們花費(fèi)大量時(shí)間背誦的經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)論，會(huì)在畢業(yè)幾年后完全遺忘，我們將來一路求學(xué)，但選擇的領(lǐng)域和經(jīng)濟(jì)增長毫無瓜葛，甚至和經(jīng)濟(jì)學(xué)沒有任何關(guān)系。但，在課堂中所學(xué)到的思想方法將跟隨我們的一生�？匆娨粋�(gè)現(xiàn)象、獲得一份數(shù)據(jù)，朝什么方向分析、選擇什么方法進(jìn)行分析、這是最優(yōu)的方法嗎……怎么樣一步一步地解決問題，這才是許老師給我們授課的精髓所在。
　　
　　教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒。我們是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在感受學(xué)習(xí)和知識(shí)的魅力。原來，當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)增長并不等同于當(dāng)前的政策是正確的，經(jīng)濟(jì)增長具有脆弱性；金融在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中居然有支柱般的重要意義；增長和風(fēng)險(xiǎn)竟能通過在險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)增長理論處于同一框架下；經(jīng)濟(jì)波動(dòng)居然能在金融環(huán)境中被預(yù)測(cè)……純粹的知識(shí)本身就具有一種令人迷醉的魅力，這種魅力在許老師嚴(yán)謹(jǐn)大氣的PPT、引人入勝的教學(xué)方式之下，更加令人欲罷不能。
　　
　　學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才是學(xué)習(xí)的最終目的。為了實(shí)現(xiàn)最大化收益和最小化風(fēng)險(xiǎn)，我們需要構(gòu)建收益-風(fēng)險(xiǎn)分析框架，在收益和風(fēng)險(xiǎn)之間進(jìn)行權(quán)衡。同時(shí)，考慮到GaR類風(fēng)險(xiǎn)替代效應(yīng)，我們可以引入跨期折扣因子將未來多期福利進(jìn)行折現(xiàn)。我們還能構(gòu)建仿真系統(tǒng)來模擬政策效應(yīng)評(píng)估……在課堂的最后，許老師在本次課的知識(shí)點(diǎn)上提出了幾個(gè)經(jīng)濟(jì)增長的政策選擇。自然，真正的政策選擇要考慮的遠(yuǎn)不止這些，但正如我們?cè)陂_槍時(shí)不必等子彈都填滿，埋首書堆不等于逃避現(xiàn)實(shí)，更不意味著不能發(fā)揮所學(xué)�？v使此刻我們的想法稚嫩而不完美，但今天我們?cè)谒伎冀鉀Q實(shí)際問題時(shí)培養(yǎng)的能力，將成為我們明日真正解決實(shí)際問題的基石。這，或許就是許老師在講授這一部分內(nèi)容時(shí)的良苦用心。
　　
　　將經(jīng)濟(jì)學(xué)與中國實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)分析當(dāng)下的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，體會(huì)國家政策背后的深層科學(xué)道理，這應(yīng)該是課程思政；以授課激情點(diǎn)燃我們的求學(xué)熱情，運(yùn)用恰如其分的比喻和類比，深入淺出地解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，這應(yīng)該是課程思政；深究經(jīng)濟(jì)學(xué)原理背后的分析過程，讓學(xué)生體會(huì)怎樣一步步分析解決問題，感悟科學(xué)研究的魅力，化知識(shí)為智慧，這應(yīng)該是課程思政；將疫情背景下的經(jīng)濟(jì)正增長與體制的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來進(jìn)行解讀，強(qiáng)化我們莘莘學(xué)子的求學(xué)動(dòng)力和求學(xué)自信，無可置疑這就是課程思政……
　　
　　如何辯證地看待經(jīng)濟(jì)增長？經(jīng)濟(jì)增長為何會(huì)有其脆弱性？我們帶著對(duì)未知的好奇步入許老師的課堂，驚嘆于經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合性、前瞻性和實(shí)用性，景仰于科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和智慧，陶醉于許老師環(huán)環(huán)相扣、條分縷析的課堂教學(xué)。問普天之下良師幾許？看合肥工大許導(dǎo)如何。衷心感謝許老師的悉心付出！
 

　　“許啟發(fā)教授的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政公開課具有新、準(zhǔn)、高、強(qiáng)等4大特征：一是教學(xué)內(nèi)容新，二是思政元素切入準(zhǔn)，三是思維層階高，四是改革示范性強(qiáng)。新不僅體現(xiàn)在數(shù)據(jù)資料新，而且還體現(xiàn)在授課思路新。在闡述疫情背景下主要經(jīng)濟(jì)體的經(jīng)濟(jì)增長表現(xiàn)時(shí)，數(shù)據(jù)資料更新到了2021年第一季度，在分享在險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)增長時(shí)，還進(jìn)一步分享了課題組最新的經(jīng)濟(jì)金融研究思路；準(zhǔn)體現(xiàn)在現(xiàn)身說法。在論及經(jīng)濟(jì)增長的源泉時(shí)，不僅講述了家鄉(xiāng)和縣河道疏浚由人工疏通到機(jī)械操作的變化，而且還結(jié)合復(fù)工、復(fù)產(chǎn)、復(fù)學(xué)的實(shí)際探究了中國經(jīng)濟(jì)正增長的體制原因；高體現(xiàn)在思維階層高，將能夠反映前沿性和時(shí)代性的研究成果帶到了本科課堂，增強(qiáng)了本科生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，認(rèn)識(shí)到了學(xué)海無涯唯有奮斗的使命感，增強(qiáng)了歲月不居，時(shí)節(jié)如流的緊迫感；強(qiáng)體現(xiàn)在老師精神狀態(tài)飽滿，學(xué)生聽課態(tài)度端正，教學(xué)融知識(shí)性和思辨性于一體，研究集前沿性和實(shí)踐性于一爐” 。在認(rèn)真聽取了許啟發(fā)教授的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政公開課后，合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院黨委書記郭志勇如是評(píng)價(jià)說。
　　
　�。ㄗ髡咦T毓芳，系合肥工業(yè)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班2020級(jí)本科生；攝影孫超平，系安徽省教學(xué)名師，安徽省MBA優(yōu)秀教師，合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院碩士生導(dǎo)師。）

責(zé)任編輯：　程艾琳